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民族地区的教育脊梁

————记开元344网站李双老师

李双老师课后辅导学生

校长对李双老师说：“班级交给你，我就不用操心了。”

　　家长对校长说：“孩子在李双老师班上，我们心里踏实。”

　　学生在百度发贴：“李双老师是影响我们一生成长的老师。”

　　青年教师说：“跟李双老师学，能力提升快，容易出成绩。”

　　2006年，湘西州推荐教师参评湖南省首届“芙蓉王·园丁奖”，评委一致认为：李双老师能“以高尚品格引导学生，以人道关爱扶助学生，以突出能力培养青年教师，以辉煌业绩成就学生”，并送省参评(湘西州仅3人)。如果把“学生满意，家长满意，学校放心，同行佩服，社会认可”作为成功教师的一种标准，那么开元344网站的李双老师应是成功教师的典型，是民族地区的教育脊梁，是教育同行学习的榜样。

　　李双老师，1994年7月毕业于吉首大学中文系，分配到开元344网站任教至今。从教21年，担任班主任21年。2006年获中学高级教师职称，2008年成为学校最年轻的学术委员会委员之一。李双老师1995年7月被永顺县人民政府授予“支教先进工作者”荣誉称号，从1996年至2014年共11次被评为学校优秀班主任，1995年至2014年共7次获县人民政府“嘉奖”表彰，2005年9月被评为湘西自治州优秀班主任并记三等功。2006年12月荣获湖南省首届“芙蓉王?园丁奖”提名奖(全省仅5人)，2009年荣获“湖南省优秀教师”光荣称号，并记二等功。2011年9月获永顺县“模范教师”光荣称号，2012年被评为湘西自治州优秀教师。2014年9月，被国家教育部、人社部授予“全国模范教师”称号。

　　一、忠心——铆在教书育人的事业上

　　李双老师在湘西大山脚下猛洞河畔的农村家庭长大，从小养成了憨厚朴质而又执着顽强的性格。读中学时，当看到缺少文化的亲戚在给庄稼喷洒农药时，由于不识字误兑药水而造成大片农作物死亡，他就下定决心要为农村传播文化知识做些事情。随着年龄的增长，在高中时确立了长大后当老师的志向。

　　从此，他便将忠心铆在了教育事业上，与教育结下不解之缘。在开元344网站高中毕业时，毅然选择了读师范;大学时，他成绩优异，毕业时曾有去行政单位工作的机会，但他再一次背着亲戚到教育局报到，受到“关心”他的亲戚的批评。

　　在开元344网站工作一段时间后，他很快成为学校高中语文教学骨干。能写一手好文章的他受到县委关注，岳父曾是优秀文职人员，也动员他去县委发展，但他一直以“我只喜欢教书”为由推脱，后来岳父只好依了他：“你自己选定的事业，自己做出成绩就行。”有人问他为什么这样痴情于教育，他这样说：“站在讲台上，看着一双双渴求知识的眼睛，我感受到了教师的神圣，也爱上了这种神圣的感觉。”

　　他写下了这样的座右铭：当一艘船吧，引渡孩子到知识的海洋里去;当一座桥吧，把文明与智慧输送到学生心里去。教育也许清贫，学生成长给了他快乐，精神由此丰富而升华。

　　就这样，他始终坚守在教育岗位，也坚守了清贫与寂寞。一位要好同学曾几次劝他离开学校，聘请他去长沙工作，他拒绝了。2003年，在广东发展得很好的一个同学聘他去帮忙，年薪20万，他拒绝了。而他谢绝的理由只有一个：教育，是我的追求，就要用心去做好它;自己从开元344网站毕业，母校就是自己的家，能回到母校任教，也就是在创家业，母校需要我，我没有理由离开母校。如今的他依然甘做人梯，依然热情俭朴，在教育事业中过着清贫的生活而无怨无悔。

　　选择了教书育人作为事业，给予家人的关怀很少也很宝贵了。父母住在乡下，2008年5月5日，68岁的老父亲头部严重摔伤进县城住院，整整缝了21针，他也只在忙完工作之余去看望老人。老人的病友有些不解：这样的儿子可以算得上不孝，老人受这么大的伤，也不请假照顾，这个工作不要也罢!而他母亲却很骄傲：“他在一中教书，很苦也很忙，还要为他爹跳进跳出，孝心就是好，因忙于工作照顾我们少点，我们很满足。”同时告诫他：“学校甩不开，这里有我就行，不要耽误了工作!”有父母家人的理解支持，工作21年来，他硬是没请一天假，没误一节课。

　　他妻子是医务人员，平时工作也忙，但为了支持他的教学工作，照顾儿子的任务全都落在妻子和岳母身上。实在太累了，有一次妻子抱怨：“就你是老师，就你教高三，就你忙?家里什么都不管。你只要别人的孩子，不要自己的儿子。”他说：“你看，我不是在管事吗?班上那么多学生远离父母，我是班主任，我不多关心他们，就没人关心他们?高三忙过了，我会多抽时间管管我们自己的孩子的。”妻子苦笑着说：“等孩子长大了再陪吧!”。

　　一次，他送学生参加体检，顺路送儿子上学，儿子高兴得像过年一样：“呵!呵!我爸爸送我上学了，我爸爸送我上学了!”一路欢呼雀跃。同行的学生很多流下了眼泪。

　　二、精心——铸就教学的行家里手

　　李双老师从心底选择了教育事业，内心也就纯静得透明起来：扎根在学生间，埋头在工作中，在不断提高教学质量的同时，自己也很快成为业务的行家里手。

　　“文学就是人学，”他认为，“课堂是有生命的。”语文教学不能单纯地只是为了让学生认字断句，还必须从人的认知、人的情感、人的思想道德操守等方面对学生进行细心耐心的引导和教育，让学生树立正确的知识观和人生价值追求。为此，他精心设计每一堂课，追求每一堂课的教育功能，让每一堂课触及学生心灵。在教授史铁生的《我与地坛》第二节的课堂上，他首先让学生读课文，然后提问：课文第二节主要写什么内容?学生很容易概括答出：写史铁生对母爱的理解及自己的痛悔之情。接着他更进一步提问：母爱人人都有体会，但未必能很好表达出来。那么文中是如何表现母爱的呢?学生看书讨论，自由发言，辩论。引导学生概括：听任儿子去地坛和去地坛找寻儿子。听任儿子去地坛是因为母亲知道“未来的日子是他自己的”，她得让儿子去荒芜僻静的地坛疗治心灵的创伤，找到一条属于自己的人生之路，“父母之爱子，则为之计深远”，这是最深沉的母爱。儿子在地坛呆久了，母亲又担心儿子的安全，便去地坛找儿子。接着让学生讨论分析：找到儿子了：悄悄转身回去了;没找到：“步履茫然又急迫”。母亲为什么“茫然又急迫”呢?学生积极讨论，李双老师点拨：完全不知道该去哪里找，因为儿子常去的地方都找过了，所以“茫然”;但又担心儿子出事，所以“急迫”。看似矛盾，却体现了母亲对儿子的担忧和深沉的爱。李双老师对教学的精心设计耗费了不少心血，但使学生净化了心灵。

　　那一周，学生上交日记，平时表现有些娇气的小刘同学在日记里写道：“这一课让我真正懂得了父母之爱的伟大，平时我有些抱怨父母啰嗦，现在感到自己是多么幼稚。”小田同学则说：“课后，我躲在被子里哭了很久，我平时不愿吃妈妈从乡下捎来的她为我炒的菜，后悔认为妈妈就是多事。今后,每个周末，我要给在外打工的爸爸和在家种地的妈妈打个电话。”……

　　凭借自己扎实的教学基本功和突出的教学业绩，他赢得了学生们的信服和尊敬。学生这样评价他的课：“听李老师上课是享受，是快乐，会被感动得幸福。”

　　三、爱心——诠释学生爱戴的好教师

　　没有爱就没有教育。他觉得：爱是自己一生的功课，责任是自己永远的习题。他通过多种途径关爱学生，也得到了学生的爱戴。

　　(一)偏爱特殊学生

　　十指不齐，学生总有个体差异，他认为:学生无全才,但人人都有才,发展学生个性,人人都能成才。故他在对每个学生都给予平等而真诚的爱的同时，对后进生等特殊学生，倾注了更多诚心和热心，通过“偏爱”，适时发现并引导和帮助他们找到自信，不断积累小成功，逐渐走向全面成才。

　　小梁同学无论做什么总是比别人慢上一个节拍，平时的学习生活拖沓懒散惯了，学习成绩也是一塌糊涂。李双老师发现该生做事虽缓慢，但比较认真，字写得工整。通过谈心和家访，还发现他考虑事情很周全，但就是有些瞻前顾后，患得患失。于是，李双老师教育他遇事先完成主要工作，让他帮忙出班级黑板报。当听到别人对他的字的赞美，慢慢自信起来。又让他和别的性急同学结成对子，取长补短。最后该生高考考上了解放军汽车管理学院。

　　小田一进高一就老在课堂上打瞌睡，他表示不适应高中的学习，通过李双老师多方了解，得知小田属留守学生，经谈话了解到，小田的父母及两个哥哥都在浙江打工。李双老师及时与他父母联系，得知该生除了买名牌衣鞋外还请人上网，曾一周花掉1200元钱。李双老师告诉他作为农村子女要体谅父母打工的辛苦，不得乱花钱，要认真读书报答父母亲。鼓励小田远离网吧，努力读书，要求家长经常打电话回来关心小田的学习，让他时刻感受到家庭的温暖;同时观察小田发现，他的英语成绩较好，英语学习兴趣较浓。于是和英语老师联系，共同鼓励和帮助小田。后来小田的英语成绩稳居班级前三名，高二时该生便成了优秀学生。该生现已从中南大学本科毕业，并去北京一所名牌大学读研。

　　(二)巧爱违纪学生

　　李双老师觉得，对问题学生一味斥责反倒会增加学生的背叛心理，拉开师生距离，滋生更多“问题”，于是，他“处罚”学生也就饱含爱心。

　　他在班级管理上也有“先礼后兵”策略，也讲“专政”和“民主”结合，“法”与“情”互补。对于违反纪律的学生的“处罚”往往是唱一首歌，讲一个故事，朗读或背诵一篇文章，在黑板上画一幅画，或者在讲台即兴表演一个小品，或讲述自己违纪的动机、过程和心理，剖析自己的错误等等。这样的“处罚”，就变学生的消极抵制为主动展示才华，这种爱的方式，学生乐于接受;并能在接受“处罚”的过程中体会到老师对学生深沉的关爱。

　　206班曾是学校有名的乱班，他接手该班后，以小杜为首的“四大金刚”投石问路，宣布班纪的第二天就上学迟到了，并摆出“死牛任剥”的架势看班主任如何处罚他们。李双老师却笑着告诉小杜几位学生：“迟到是违纪，违纪就要受到处罚，你们愿意为全班唱首歌，讲个故事，还是朗读背诵一篇课文，还是愿意为全班表演个什么。”这是他们没预料到的，蓄足了硬碰硬的劲儿一下撞在了棉花墙上，他们第一次因违纪而感到手足无措，一阵抓耳挠腮之后，四人一同唱了一首歌，李双老师带头为他们鼓掌。从那以后“四大金刚”对待班上的事热心起来了，学习也变得主动起来。后来该班风学风迅速转好，多次被评为学校优秀班级。

　　(三)博爱贫困学生

　　开元344网站地处湘西贫困山区，农村学生占了学生总数的70%以上，贫困生很多。他当班主任树立起这样的信念：绝不让学生在自己班上因贫困而失学，让他们也能与其他学生一起展翅高飞。

　　杨用棠同学来自偏远山村，家庭特别贫困，无力完成高中学业，他主动资助杨用棠，结成“一帮一”对子，在经济、思想上进行资助和引导。小杨生活有了保障，又得到他耐心的教育和鼓励，安心学习。受他影响，该生高中毕业后考上师范大学后说：“我要做他那样的好老师，把他的爱心一直传递下去。”现该生已走上讲台，践行自己的诺言。

　　小彭同学很节俭，父亲年老多。盖资茄瓢，这让她非常自卑，很少和同学说话，从不让父母来学校看自己，也从不和别人谈起自己的父母。李老师先后四次家访，鼓励她说：“贫困和母亲的残疾不是你的过错，应感谢父母给了我们生命，你暂时没有能力去改变现状，但可以通过掌握知识技能慢慢改变命运。”小彭含泪点头：“我以后一定努力读书，回报爸妈、老师和社会。”他又带头为小彭同学捐款400元，全年级师生共捐款5276.5元，小彭同学得以继续完成学业。她的父亲握着他的手说：“都是你们救了我的女儿，你们都是好人啊!”现在小彭同学已中师毕业参加工作。

　　大彭同学患急性血小板减少。Ｍ盼橹Ｊι杩，自己捐了500元，共得18000多元，使大彭同学得以顺利送往湘西州人民医院治疗。当年该生考入湘潭大学。

　　2006年9月底，天已转凉，高257班就只小章同学还盖着单被子。他询问小章，小章先是说放在家里还没带来，母亲就会送来的;一再询问他才说初三毕业时把被子弄丢了，家里一直没筹到钱买新棉被。李双老师一阵心酸，湘西的孩子太苦了，他当即把自己结婚时没用过的新棉被搬来一床送给小章。以后还时常周济小章生活费。一次小章同学放假回家，返校时带给李双老师一包野蜂蛹，并说：“我娘讲了，这包野蜂仔李老师你一定要收下，太感谢你了!”实在没办法，他收下了。当天晚上即让妻子把这包野蜂蛹炒好，趁查寝室时又把它送还给章武，让孩子增加营养。

　　(四)长爱全体学生

　　如果说前面的偏爱、巧爱和博爱是李双老师教育教学成功的关键保障的话，那么长爱全体学生则是他教育教学的制胜法宝。他认为长爱全体学生包括两个方面：一是老师长期持久地关爱每一个学生，二是老师关心学生的长期发展终身发展。李双老师一贯强调快乐学习快乐生活，有了这种快乐幸福的心境，学生怎能不快乐学习快乐生活呢?而要做到这些，老师必须有足够的爱心和耐心，长期持久地关爱每一个学生。这样就能够较好地唤醒学生内心深处的心灵巨人，很好地调动学生的内在的学习积极性，从而自觉地逐步走向成才走向成功。

　　李双老师认为：教育，30%是启发，70%是等待。老师尽到了正面引导教育的职责，剩下的就是等待了，等待学生的懂事，因为学校教育除了老师教育而外，还有学生间的相互教育，还有学生自身的自我教育等等，自我教育才是内因，学生内悟了，内心豁然开朗了，自我认识上去了，学生自然会努力学习，快乐生活的。正因为李双老师长期关注学生的快乐学习和终身发展，形成了积极自觉、快乐和谐的学习氛围和学习环境。2012届的小张同学考上了北京航空航天大学，她家长问她：“人家都觉得高三学习压力大，高考压力更大，我怎么就没感觉到你有什么压力呢?”“那是我们李老师长期教我们快乐学习快乐生活，要看得远，高考只是一次选拔考试。人生的路很长，要边走边乐;乐了，就能乐出成绩，乐出快乐的人生。不光是我，我们全班都学得轻松，没有什么高考压力。朱玉芹还考得了全省第二，州状元啦。”

　　湘西大山见证了李双老师的忠诚与执着，猛洞河水见证了他的灵秀与本真，一个湘西大山的土家汉子，用智慧、人格、学识与魅力全心哺育了一批批孩子奔出大山，成长为国家栋梁，这也成就了他教育的经典人生：人民教师的楷模，民族教育的脊梁!